名人教育名言名句大全【精选】

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名人教育名言名句大全

　　教育是民族进步的基础，下面小编整理了名人教育名言名句大全，欢迎阅读!

　　1. 苏格拉底说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗.”

　　2. 法国思想家卢梭认为:“真正的教育在于使儿童的自然本性得到发展.”

　　3. 苏霍姆林斯基曾说过:“儿童就其天性来讲,是富有探索精神的探索者,是世界的发现者.”

　　4. 教育家马卡连柯说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂.”

　　5. “只要生活有诗意,幸福和快乐就会与你相伴.”——全国模范教师.郴州桂东县“一品”教师曾庆祥的人生格言

　　6. “施教之功,贵在引路,妙在开窍.”

　　7. “善意的谎言”在特定情况下使用一次也未尝不可,但是,倘若将这种方法作为一种工具性方法经常使用的话,很有可能会出现负面效应.

　　8. 学校的核心竞争力是什么?陈玉琨教授一针见血地指出:学校领导的课程开发与教学指导能力才是具有“不可替代”的核心竞争力.在英文中,校长被称为headteacher”,其意就是领头的教师.

　　9. 杜郎口中学对老师有这样的认识:差的老师上课会叙述,一般的老师上课会讲解,良好的老师会提问,优秀老师重在启发,杰出的老师让课堂开放.

　　10. 著名学者胡适曾说过:“理想中的学者,既能博大,又能精深,博大要几乎无所不知,精深要几乎唯他独尊.”

　　11. “爱学生,爱每一位学生;相信学生,相信每一位学生.”

　　12. “培养人,就是培养他对前途的希望.”

　　13. 国学大师南怀瑾先生说:“观今宜鉴古,无古不成今.”

　　14. 黎锦熙先生说过:“背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法.”

　　15. 著名中国台湾教育心理学家张春兴教授说:“对能力一词的概念可以得到如下两点认识:其一,能力分为实际能力与潜在能力两类,前者称为成就,后者称为性向(即能力倾向).其二,性向又分普通性向与特殊性向两类,前者称为普通能力,后者又称为特殊能力.普通性向或普通能力也就是平时所指的智力.”

　　16. 著名法国作家福楼拜有句名言:“阅读是为了活着”.

　　17. 加拿大学者阿尔维托?曼古埃尔在其《阅读史》中写道:“我们每个人都阅读自身及周边的世界,俾以稍得了解自身与所处.我们阅读以求了解或是开窍,我们不得不阅读.阅读,几乎就同呼吸一样,是我们的基本功能.”

　　18. 亚里士多德名句:“所有人在本性上都愿求知”.

　　19. 巴西著名教育家保罗·弗莱蕾指出:“没有对话就没有交流,没有交流就没有真正的教育.”

　　20. 北京五中老校长吴昌顺有句名言:“集我2019年中学校长工作的经验教训于一条:抓教师队伍才是抓住了主要矛盾,抓教育科研才是抓住了主要矛盾的主要方面.”

　　21. 陶行知先生说:“教育就是教人变,教人变好就是好教育,教人变坏就是坏教育,活教育教人变活,死教育教人变死.”

　　22. 国家总督学顾问.中国教育学会副会长陶西平认为,教育的本源是为人的发展服务.

　　23. 麦克尔·富兰:“课程改革不是一张蓝图,而是一个不尽的旅途.”

　　24. “好学近乎智,力行近乎仁,知耻近乎勇.”——蔡元培

　　25. 北京汇文中学第一任校长高凤山认为,“健全的头脑只寓于健康的身体之中.”(高凤山任汇文中学校长26年1926-1952年)

　　26. 苏霍姆林斯基说过:“要无限相信书籍的力量.”

　　27. 有人将教研员的能力要求综合概括为四句话:“拿起粉笔能上课,坐在台前能讲座,下到学校能指导,提起笔来能写作.”

　　28. 著名物理学家卢鹤绂(fú)认为,“为教不在言多”.这里是指教师语言要清晰凝炼.教师上课说话,一是要把话说明白,把意思表达清楚;二是语言要精炼,一语中的,不拖泥带水,不婆婆妈妈;三是通俗易懂,不故作高深.

　　29. 历史教学有效性的第一要素,就在于是否关切学生的“现在”人生.现在历史教育存在的最大问题,恐怕恰恰在于“现在”意识淡漠,“现在”关切缺乏.——《中史参》主编任鹏杰

　　30. 康德说:“有两样东西,人们越是经常持久对之凝神思索,它们就越是使内心充满常新而日增的惊奇和敬畏:我头上的星空和我心中的道德律.”

　　31. 布鲁纳等著名教育家反复指出,教育的最高目的,就是要帮助学生学会与整个世界和谐相处.

　　32. 白璧德:“人重要的不在于他所用于世界的力量,而在于他用于自己的力量.”

　　33. 教育大家.史学大师梁启超认为,历史教育使培养现代国民素质的重要手段.

　　34. 历史教育的本质应该主要是承载人文素质教育功能的基础性科目.

　　35. 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 ——康·德·乌申斯基

　　36. 学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》

　　37. 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

　　38. 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　39. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

　　40. 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

　　41. 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　42. 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　43. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　44. 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界.个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　45. 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　46. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　47. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　48. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　49. 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产.日常生活.学校.文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　50. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　51. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

　　52. 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

　　53. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

　　54. 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实.充实.丰实.平实.真实。”

　　55. 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

　　56. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

　　57. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

　　58. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

　　59. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

　　60. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

　　61. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)